Una societat en la que tenim molta informació i que podem obtindre, compartir, processar i crear-la en qualsevol moment i instantàniament mitjançant la tecnología. El terme ha adoptat una connotació més política que teòrica, doncs es pensa que la tecnología permetrà superar el problema d'estancament social, evolucionant i canviant.
Característiques de la societat de la informació (SI)
- Globalitzada
- Les TIC són un element bàsic per al seu desenvolupament
- Canvien els conceptes de temps i espai, ens comuniquem de manera instantània des de qualsevol lloc
- Apareixen noves modalitats laborals relacionades amb les TIC, a la vegada que altres desapareixen per ser substituïdes per tecnologia.
- Tenim un excés d'informació i hem de desenvolupar una competència digital que ens permeta identificar la veracitat de la informació i diferenciar les falcies o manipulacions
- Cal aprendre a aprendre, construir el nostre propi coneixement filtrant la informació
- Existeix una bretxa digital, el que pot generar exclusió social de les persones que no s'adapten als ràpids canvis tecnològics
- Intel·ligència ambiental, ara no és necessari tindre molta memòria gràcies a la memòria cibernètica i és necessari desenvolupar altre tipus d'habilitats per a processar i relacionar conceptes
- Societat dinàmica, la informació es troba en constant evolució
- És una societat de xarxes, tost estem interconnectats amb la nostra presència virtual
Com és l'escola dins d'aquest model de societat?
- INCERTESA, ens hem d'actualitzar, la informació es queda obsoleta massa ràpid
- FORMACIÓ, no és una simple transmissió d'informació, és una construcció del coneixement
- CONTINGUTS, canvien constantment
Diferenciem entitats de formació alternatives:
Formació informal, no organitzada, experiències vitals
Formació formal, organitzada i estructurada, entitats educatives reglades
Formació no formal, pot ser planificada, és intencional i no es oficial, es realitza en entitats reglades/alternatives, el que porta a una deslocalització de la informació.
Transformació en les concepcions de l'aprenentatge:
- Procés actiu, participació es fonamental
- Desafiament, produir coneixement, no reproduir-lo
- Hi ha que desenvolupar els factors cognitius, metacognitius, motivacionals, emotius, socials i culturals
- Aprenentatge col·laboratiu esencial
- Aprenentatge integral, contextualitzat i adaptat a les necessitats i ubicació espacial
- Diferents sistemes simbòlics per als diferents tipus d'intel·ligència
- Educació personalitzada
- Avaluació de producte i del procés
Què és l'aprenentatge col·laboratiu?
- Interdependència entre membres del grup d'aprenentatge
- Responsabilitat individual de cada membre per a que el grup funcione
- Heterogeneitat d'habilitats i característiques dels membres
- Responsabilitat compartida
- Bones relacions entre membres
- Destresa col·laborativa, desenvolupar habilitats comunicatives
- EL professor observa i orienta per a que el grup funcione millor
Per a què prepara l'aprenentatge col·laboratiu?
- Construcció col·lectiva de la informació i el coneixement
- Implicació i assumpció de compromisos
- Donar i rebre ajuda per a resoldre els problemes
- Manejar les TIC per a millorar-les
- Adquirir una posició multicultural
- Comprendre i respectar les idees, necessitats i aportacions dels altres
- Argumentar idees i plantejaments
- Acceptar crítiques raonades
- Desenvolupar habilitats interpersonals i de comunicació
Què és l'aprenentatge distribuït?
- Els components del curs es distribueixen a través de múltiples mitjans
- Elecció dels mitjans de comunicació, aprenentatge centrat en l'estudiant
- Flexibilitat en termes de temps o lloc d'estudi
- Cursos d'educació a distància o en línia
Les escoles són entorns altament tecnificats:
- Tecnocentrisme: Llibre de text
- Galàxia multimédia telemàtica i audiovisual (tecnologia inalambrica, tecnologia mobil, convergencia digital, penetracio de les TIC, reducció dels costos, massiva i ràpida implementació de les ferramentes web 2.0)
- Primer es crea la tecnologia, després es pensa la utilitat
- Tecnologies inalàmbriques i mòbils
- Convergència digital
- Continguts oberts
- Entorns personals aprenentatge
Rols docents
- Avaluadors i sel·leccionadors TIC
- Dissenyadors
- Avaluadors continus
- Orientadors
- Consultors d'Informació
Aprenentatge sincrònic i asincrònic
- Noves estructures comunicatives
- Multiculturalitat
- Sintonia emissor-receptor
- Models de comunicació dinàmics multidireccionals
- Codis verbals i auditius estàtics i dinàmics