Aquesta assignatura m'ha servit per a conèixer un mon nou, on es poden crear multitud de materials diferents i atractius amb sols un ordinador i diferents aplicacions.
Crec que en aquesta assignatura, pel que respecta a la teoria no he après moltes coses, la major part eren coses que ja coneixia, i les que no, no les hem treballat com per a formar un coneixement sòlid mitjançant les pràctiques.
Pero no, això no està malament, doncs amb el temps que hem estalviat amb aquesta part, l'hem pogut dedicar a les pràctiques, amb les que sí he aprés moltíssimes coses noves. He conegut noves eines de treball, he treballat amb vídeos, blog, pàgines web, creat cartells, contes, utilitzat imatges per a fer vídeos, vídeos per a fer imatges... i una infinitat de coses que amb una sola entrada no podria fer veure ni una quarta part de tot el que he aprés.
Per tant, crec que aquesta assignatura ha acabat per ser molt útil, especialment en aquesta època de confinament que ningú esperava i que de sobte ens ha fet a tots ficar-nos en un món tecnològic que, per a la nostra sorpresa, desconeixem moltíssim.
Gràcies a aquesta assignatura hem sigut capaços d'adaptar-nos a la resta, però no sols això, en el meu cas per exemple, sóc mestra particular de molts xiquets de diversos cursos de primària i, si no fora per moltes de les eines que he conegut durant aquesta assignatura, no tinc molt clar si haguera sigut possible continuar donant classe, ajudant a aquests xiquets a finalitzar el curs de la millor manera possible i haver conservat el meu treball.
Per a finalitzar, dir que aquesta assignatura em sembla imprescindible en un grau com el que nosaltres estem, per a l'educació, i és necessari ampliar aquesta competència digital mitjançant més assignatures com aquestes, o com objectiu transversal d'altres.
Aquest blog està destinat a arreplegar diàriament el que s'ha fet, les impressions i les reflexions sobre les classes de l'assignatura "Desenvolupament Curricular i Aules Digitals en educació primària" (DCAD) del grau de Mestre per a l'Educació Primària impartit a la Universitat d'Alacant.
dimecres, 20 de maig del 2020
divendres, 15 de maig del 2020
Classes vint-i-cinc i vint-i-sis (a distància): FINALITZEM
Aquesta setmana hem fet dues classes per videoconferència, ambdues al voltant de la pràctica sis, l'utilització de la PDI. En al classe del dimecres tan sols vam solventar dudes i aclarir el feedback rebut pel professor tras l'entrega de l'esborrany de la pràctica i, hui divendres, hem expossat tots els grups la nostra seqüència didàctica.
Com ja bé sabem després de tot aquest curs, un dels elements fonamentals per a dissenyar qualsevol cosa és l'equilibri, aconseguint un millor resultat i aconseguint l'objectiu pel que es fa, l'aprenentatge.
També, hem pogut observar com encara que creiem que coneixem molt bé les tecnologies i que ens poden ajudar sempre, també tenim molt desconeixements encara sobre aquestes i també ens juguen males estones, com quan un grup practica la seua exposició i a l'hora de fer-la no sap compartir pantalla, no li funciona el micro, l'activitat no s'obri o el wifi no arriba per a estar a la videotrucada dues hores. Tot això son coses que hem anat aprenent amb aquesta pràctica.
Com conectar una PDI
Necesitarem:
- Pantalla PDI
- Projector
- Cable USB per a impresora
- Cable VGA
- Ordenador
- Software
Instruccions:
- Posar la pantalla digital interactiva en una superfície vertical i plana
- Connectar entrada hembra de l'ordinador amb l'entrada mascle del cable VGA
- Connectem el cable USB per a impresora a l'ordinador i la part quadrada a la pantalla, quan apareix una llum taronja significa que ho hem connectat bé
- Encendre l'ordinador i comprovar que funciona, esperant una llum de color verd
Alguns videotutorials:
divendres, 8 de maig del 2020
Classe vint-i-quatre (a distància): Videoconferència
Hui tan sols ens hem connectat a la videotrucada per a resoldre dubtes sobre la pràctica que estemd desenvolupant, com que ens hem connectat pocs alumnes i teniem suficientment clar l'utilització de les eines, perquè realment són intuïtives, he penjat en aproximadament vint minuts i he aprofitat la resta de temps de la classe per anar posant al día el blog, resumint els diversos temes de teoria explicats pels companys.
dimecres, 6 de maig del 2020
Classe vint-i-tres (a distància): entrem en la recta final
Hui hem entrat tots a la videotrucada amb el professor, en la qual ens ha informat que ja es trobava al blog el Tema 14 i el testa associat en l'eina d'UAcloud.
També, hem vist que estaven ja publicades les instruccions de la pràctica sis, que serà l'última i mitjançant compartir pantalla a google meets, el docent ens ha explicat en que consistirà i com utilitzar les diferents aplicacions que ens plantetja.
Per últim, hem quedat en que per a divendres instal·lariem les aplicacions necessaries per aixina poder veure com funcionen, ja que són semblants a utilitzar una pissarra digital, però com no tenim PDI ni PD, utilitzarem el PC.
El que farem serà:
També, hem vist que estaven ja publicades les instruccions de la pràctica sis, que serà l'última i mitjançant compartir pantalla a google meets, el docent ens ha explicat en que consistirà i com utilitzar les diferents aplicacions que ens plantetja.
Per últim, hem quedat en que per a divendres instal·lariem les aplicacions necessaries per aixina poder veure com funcionen, ja que són semblants a utilitzar una pissarra digital, però com no tenim PDI ni PD, utilitzarem el PC.
El que farem serà:
- 5-7 diapositives d'una experiència didàctica amb la PDI
- Exposició de 5 minuts presentant una activitat interactiva
dimecres, 29 d’abril del 2020
Classe vint-i-dos (a distància): ni sabem que passa ni el que passarà
Hui ha sigut la tornada de vacances, tot continua sent una incertidumbre sobre el que passarà, pero almenys sabem que en aquesta assignatura continuarem com fins ara, amb un aprenentatge asincrònic a través del blog del mestre.
A més a més, sabem que l'avaluació serà un test de vint preguntes a l'UAcloud, per al que tindrem vint minuts i tres respostes malament resten una bé.
El que hem fet en la classe de hui ha sigut connectar-nos a una videollamada mitjançant google meets, en la qual hem expressat un poc com ens sentim respecte aquesta situació i al tractament de l'assignatura. Després, hem finalitzat la trucada, ja que per aquesta assignatura tots considerem innecesari fer-la, doncs ja està adaptada per a treballar-la d'altra manera.
Per a després de la trucada teniem al blog el vídeo de teoría del tema 13, però com que era el meu grup el que exposava hui, he pasat directament a la lectura i opinió de les pràctiques cinc que ja havien pujat al blog.
Per últim,hui he acabat la segona entrada del blog d'aquesta pràctica, en la que he propossat una sèrie d'activitats per a treballar a partir del conte de Mr. Agarrat.
A més a més, sabem que l'avaluació serà un test de vint preguntes a l'UAcloud, per al que tindrem vint minuts i tres respostes malament resten una bé.
El que hem fet en la classe de hui ha sigut connectar-nos a una videollamada mitjançant google meets, en la qual hem expressat un poc com ens sentim respecte aquesta situació i al tractament de l'assignatura. Després, hem finalitzat la trucada, ja que per aquesta assignatura tots considerem innecesari fer-la, doncs ja està adaptada per a treballar-la d'altra manera.
Per a després de la trucada teniem al blog el vídeo de teoría del tema 13, però com que era el meu grup el que exposava hui, he pasat directament a la lectura i opinió de les pràctiques cinc que ja havien pujat al blog.
Per últim,hui he acabat la segona entrada del blog d'aquesta pràctica, en la que he propossat una sèrie d'activitats per a treballar a partir del conte de Mr. Agarrat.
Web 2.0
Nivell educatiu: segon de primària
Objectius:
Activitat: El que faré serà explicar una sessió feta a partir del conte creat per a la pràctica 5, la imatge digital. I consistirà en el següent:
El primer que farem serà col·locar als alumnes asseguts al sòl en semicercle, de manera que tots estiguen prop de la persona que llegirà el conte i sense cadira per a canviar la monotonia de la disposició de l’aula. A continuació, el mestre o la mestra llegirà el conte, mostrant les imatges d’aquest perquè els xiquets puguen ficar-se bé a la història.
Una vegada llegit, començarem a fer una sèrie d’activitats relacionades amb el conte: El primer que farem serà un petit exercici de comprensió oral, en el qual plantejarem a tot l’alumnat les següents preguntes, donant la possibilitat de respondre a alumnes voluntaris.
La segona activitat consistirà en una petita conversa guiada, en la que plantejarem les següents preguntes:
A més a més, segons com es desenvolupe la conversa anirem guiant als xiquets a la reflexió de la necessitat d’una vida saludable i d’un comportament adequat amb la resta de la societat. També, haurem d’animar el diàleg perquè tots els alumnes hi donen la seua opinió i participen tots equilibradament.
A continuació, dividirem la classe en quatre grups de les mateixes persones aproximadament i donarem les següents imatges a cada grup:
Objectius:
- Treballar la comprensió oral
- Treballar l'expressió oral
- Tractar valors necessaris per a viure en societat i tindre una bona convivència
- Tractar aspectes dels hàbits saludables
- Aprendre a expressar l'opinió pròpia
Activitat: El que faré serà explicar una sessió feta a partir del conte creat per a la pràctica 5, la imatge digital. I consistirà en el següent:
El primer que farem serà col·locar als alumnes asseguts al sòl en semicercle, de manera que tots estiguen prop de la persona que llegirà el conte i sense cadira per a canviar la monotonia de la disposició de l’aula. A continuació, el mestre o la mestra llegirà el conte, mostrant les imatges d’aquest perquè els xiquets puguen ficar-se bé a la història.
Una vegada llegit, començarem a fer una sèrie d’activitats relacionades amb el conte: El primer que farem serà un petit exercici de comprensió oral, en el qual plantejarem a tot l’alumnat les següents preguntes, donant la possibilitat de respondre a alumnes voluntaris.
- Com s’anomena Mr. Agarrat?
- Per què li criden així?
- Com s’anomena la pescatera?
- De què tenen por la resta de gats?
- Per què Mr. Agarrat no pot escapar com la resta?
- Què fa per a intentar solucionar-ho?
- Com ho aconsegueix?
- El gos atrapa algun gat?
- Com es comporta Mr. Agarrat després que la resta de gats l'hagen ajudat?
La segona activitat consistirà en una petita conversa guiada, en la que plantejarem les següents preguntes:
- Penseu que està bé com actua MR. Agarrat al començament del conte?
- Penseu que la resta de gats haurien d’haver-ho deixat atrapar pel gos?
- Penseu que Mr Agarrat ha après com ha de comportar-se amb la resta?
- Penseu que és necessari menjar bé sempre?
- Feu esport?
- Preneu bastant aigua?
A més a més, segons com es desenvolupe la conversa anirem guiant als xiquets a la reflexió de la necessitat d’una vida saludable i d’un comportament adequat amb la resta de la societat. També, haurem d’animar el diàleg perquè tots els alumnes hi donen la seua opinió i participen tots equilibradament.
A continuació, dividirem la classe en quatre grups de les mateixes persones aproximadament i donarem les següents imatges a cada grup:
El que hauran de fer és parlar entre ells sobre el que
recorden del conte per a posar en ordre la seqüència d’imatges segons ocorren
al conte.
L’última activitat serà una sopa de lletres que repartirem a
cada xiquet i es farà individualment. Per a confeccionar aquesta sopa de
lletres he utilitzat les paraules que havíem posat per a formar el núvol de
paraules, ja que considere que són les que més representen el conte i tenen un
gran significant, quedant així la sopa de lletres que donarem als xiquets:
dilluns, 27 d’abril del 2020
Pràctica 5: aplicacions
Les aplicacions utilitzades per a la realització d'aquesta pràctica han sigut les següents:
Power point: Aquesta coneguda aplicació de presentacions l'hem utilitzat per a fer les nostres il·lustracions, doncs, seleccionant les imatges i llevant els fons, hem pogut fer les composicions. Així podem veure un exemple. Per a descargar l'aplicació fes click aquí.
Pixabay: Aquesta plataforma l'hem usat per a trobar imatges lliures de drets. Per exemple, quan vam buscar imatges amb ombres de gats per a ficar en una de les il·lustracions del conte. Per accedir a la plataforma fes click aquí.
Remove.bg: Aquesta eina l¡'hem utilitzat per a llevar els fons de diferents imatges i obtenir l'element principal en png, per a poder convinar-lo sense problemas ni taques de fons. Per a veure'l més clar posaré un exemple d'abans i després. Per accedir a l'aplicació fes click aquí.
Waifu2x: Aquesta aplicació ens ha servit per a millorar la resolució de les imatges, encara que al blog no s'aprecia bé, si ho apliquem a imatges que es veuran a pantalla sencera observem la millora. Per accedir a l'aplicació fes click aquí.
Canva: Aquesta aplicació l'hem utilitzat per a realitzar la composició del cartell promocional del nostre conte i el full de mà. Per accedir a l'aplicació fes click aquí.
Wordart: Amb aquesta aplicació hem pogut seleccionar les paraules que hem considerat més representatives del nostre conte i la silueta d'un gat, el protagonista del nostre conte. Amb això, seleccionar diverses fonts i diverses tonalitats, hem pogut fer aquest mosaic de lletres. Si vols accedir a l'aplicación fes click aquí.
Paint: Amb aquesta coneguda plataforma el que hem fet és aconseguir la silueta d'un peix per a decorar el nostre full de mà. Per a fer-ho hem ficat la imatge a paint i l'hem guardada com a mapa de bits monocromàtic. Si vols descargar l'aplicació fes click aquí.
Pinetools: aquesta eina l'hem utilitzat per a recoloritzar imatges, per exemple, l'ombra del pescat l'hem canviat de color per a utilitzar-la al cartell promocional. Si vols accedir a l'eina fes click aquí.
Buscador de google: aquesta vegada hem utilitzat google per a filtrar les imatges que buscavem per la seua licència, fent ús de la licència "imatges disponibles per a la seua reutilització amb modificacions". Així deixe l'exemple de quan vam buscar imatges de fruites per al cartell promocional amb aquest filtre.
Power point: Aquesta coneguda aplicació de presentacions l'hem utilitzat per a fer les nostres il·lustracions, doncs, seleccionant les imatges i llevant els fons, hem pogut fer les composicions. Així podem veure un exemple. Per a descargar l'aplicació fes click aquí.
Pixabay: Aquesta plataforma l'hem usat per a trobar imatges lliures de drets. Per exemple, quan vam buscar imatges amb ombres de gats per a ficar en una de les il·lustracions del conte. Per accedir a la plataforma fes click aquí.
Remove.bg: Aquesta eina l¡'hem utilitzat per a llevar els fons de diferents imatges i obtenir l'element principal en png, per a poder convinar-lo sense problemas ni taques de fons. Per a veure'l més clar posaré un exemple d'abans i després. Per accedir a l'aplicació fes click aquí.
Waifu2x: Aquesta aplicació ens ha servit per a millorar la resolució de les imatges, encara que al blog no s'aprecia bé, si ho apliquem a imatges que es veuran a pantalla sencera observem la millora. Per accedir a l'aplicació fes click aquí.
Canva: Aquesta aplicació l'hem utilitzat per a realitzar la composició del cartell promocional del nostre conte i el full de mà. Per accedir a l'aplicació fes click aquí.
Storyweaver: Amb aquesta eina hem donat forma al nostre conte, ficant les nostres il·lustracions i possant els cuadres de text per a les parts narrades i entrepans per a les converses. Si vols accedir a l'eina fes click aquí. Llegir el conte.
Wordart: Amb aquesta aplicació hem pogut seleccionar les paraules que hem considerat més representatives del nostre conte i la silueta d'un gat, el protagonista del nostre conte. Amb això, seleccionar diverses fonts i diverses tonalitats, hem pogut fer aquest mosaic de lletres. Si vols accedir a l'aplicación fes click aquí.
Paint: Amb aquesta coneguda plataforma el que hem fet és aconseguir la silueta d'un peix per a decorar el nostre full de mà. Per a fer-ho hem ficat la imatge a paint i l'hem guardada com a mapa de bits monocromàtic. Si vols descargar l'aplicació fes click aquí.
Pinetools: aquesta eina l'hem utilitzat per a recoloritzar imatges, per exemple, l'ombra del pescat l'hem canviat de color per a utilitzar-la al cartell promocional. Si vols accedir a l'eina fes click aquí.
Buscador de google: aquesta vegada hem utilitzat google per a filtrar les imatges que buscavem per la seua licència, fent ús de la licència "imatges disponibles per a la seua reutilització amb modificacions". Així deixe l'exemple de quan vam buscar imatges de fruites per al cartell promocional amb aquest filtre.
dimecres, 8 d’abril del 2020
Classe vint-i una (a distància): desenvolupant la pràctica
Hem vist el tema 15, "Software lliure" i crec que respecte a l'eina que han utilitzat els companys és una gran idea per a fer un vídeo explicatiu, però podrien haver millorat la quantitat de text o el fons de les diapositives. A més a més, han exposat els diferents programes utilitzats per comunitats autònomes, que potser podien haver explicat més, ja que desconec tots.
D'altra banda, hem començat amb el guió de la pràctica 5, el nostre conte tractarà d'uns gats que viuen junts al carrer i treballarà els valors de la confiança i el compartir.
A més a més, hem fet les il·lustracions del conte mitjançant diferents eines com:
D'altra banda, hem començat amb el guió de la pràctica 5, el nostre conte tractarà d'uns gats que viuen junts al carrer i treballarà els valors de la confiança i el compartir.
A més a més, hem fet les il·lustracions del conte mitjançant diferents eines com:
- Powerpoint: juntar imatges per a crear les il·lustracions
- Remove.bp: quitar el fons de les imatges i convertir-las a png
- Waifu2x: millorar la qualitat de les imatges
divendres, 3 d’abril del 2020
Classe vintena (a distància): Què són les aplicacions mòbils?
Continuem confinats a casa, però seguim com sempre amb el desenvolupament habitual de les classes. Hui hem vist el vídeo preparat pels companys de l'equip 11 sobre el tema 11 de l'assignatura, cridat "Les aplicacions mòbils".
El vídeo m'ha resultat molt interessant perquè el contingut explicat ha sigut molt clar, s'escoltava bé i han utilitzat Powtoon, una aplicació que les ha permès que obtinguen un molt bó resultat. Cal destacar que la lletra tenia un tamany adequat per a la lectura, encara que es podria millorar possant més dibuixos representatius en detriment de la quantitat de lletra. Respecte a la composició, han sigut adequats tant els colors utilitzats com les imatges colorides que han possat.
Respecte als relats digitals vistos hui he tret les següents conclusions:
El vídeo m'ha resultat molt interessant perquè el contingut explicat ha sigut molt clar, s'escoltava bé i han utilitzat Powtoon, una aplicació que les ha permès que obtinguen un molt bó resultat. Cal destacar que la lletra tenia un tamany adequat per a la lectura, encara que es podria millorar possant més dibuixos representatius en detriment de la quantitat de lletra. Respecte a la composició, han sigut adequats tant els colors utilitzats com les imatges colorides que han possat.
Respecte als relats digitals vistos hui he tret les següents conclusions:
- Per a fer un relat digital és necessari quadrar molt bé l'audio, les imatges, els vídeos, la música...
- Quants més colors i més cridaners millor resultat obtenim
- Les preguntes obertes al final dels relats porten a reflexionar
- Les transicions són necessàries per a donar-li moviment al relat, però sense abusar
- L'originalitat prima
Per últim, el professor ha pujat l'explicació de la següent pràctica amb diferents videotutorials d'aplicacions que podem utilitzar. A mode de resum, el que haurem de fer serà:
- Realitzar un conte amb un mínim de 10 pàgines per a transmetre algun valor
- Fer un cartell promocional del conte a partir de una fotografia original pròpia
- Fer una targeta o full de mà per a promocionar l'esdeveniment on es presenta el conte
- Realitzar un núvol de paraules amb el text del conte
- Fer una entrada al blog per a cada aplicació utilitzada per explicar breument el que s'ha fet i pujar el resultat
- Fer altra entrada al blog amb el títol Web 2.0, descrivint una activitat de disseny propi per a realitzar a l'aula de primària amb alguna de les aplicacions o imatges creades
dimecres, 1 d’abril del 2020
Dinovena classe (a distància): exposició asincrònica
Hui hem vist el vídeo del tema 10 de la teoría anomenat Utilització educativa del so.
M'ha agradat la manera de fer-ho per ser molt clara i facilitar la seua comprensió. A més a més, han resumit molt bé l'essencial del tema per entendre-lo sense fer un video massa llarg.
D'altra banda, ahir vam entregar tots els nostres relats digital i hui hem pogut visionar el de la majoria de companys.
Le conclusions que he tret han sigut:
M'ha agradat la manera de fer-ho per ser molt clara i facilitar la seua comprensió. A més a més, han resumit molt bé l'essencial del tema per entendre-lo sense fer un video massa llarg.
D'altra banda, ahir vam entregar tots els nostres relats digital i hui hem pogut visionar el de la majoria de companys.
Le conclusions que he tret han sigut:
- Hi ha que trobar l'equilibri en la durada del temps, hem de saber transmitir el missatge sense quedar-nos curts ni fer un relat molt llarg
- Hi ha moltes formes originals de fer un relat digital (podem incloure fotos, vídeos, música, diferents veus, a nosaltres mateixos...
- És necessari prendre consciència primer del que volem transmetre
- La veu és molt important que es comprenga bé, fins i tot més important que una imatge nítida
A més a més, de tots els relats vistos, el que més m'ha agradat per la seua relació amb la situació actual i el missatge d'ànim que transmet ha sigut "Inseparables"
A més a més, com vaig comentar en l'entrada anterior, el meu equip estava realitzant un relat i, a dos dies d'entregar vam decidir canviar pels comentaris rebuts per part del professor. Encara que hem fet un treball molt ràpid i intens, crec que hem obtingut un bon resultat mitjançant stop-motion i l'editor adobe première pro.
divendres, 27 de març del 2020
Divuitena classe (a distància): Aprenem amb els nostres vídeos
Hui hem vist el video explicatiu del tema 9 de teoria "La competència digital de l'alumnat" i hem fet el kahoot associat.
Aquest treball fet pels companys m'ha agradat molt perquè ha sigut clar i han utilitzat una presentació diferent. Aquesta presentació tenía molts color i elements interactius. A més a més, el fet de que hagen incorporat les activitats que tenien pensades per a expossar a classe al vídeo m'ha semblat prou original, especialment una activitat en la que eixien objectes i haviem d'adivinar de quina època era.
D'altra banda, el kahoot ha resultat senzill, no obstant això hi ha una pregunta sobre la dècada a la que pertanyem en la qual crec que hi ha un error en la resposta.
D'altra banda, el meu equip ha avançat molt la pràctica 4, fins i tot tenim el vídeo ja muntat, a falta de millorar certes coses com les transicions.
dimecres, 25 de març del 2020
Dissetena classe (a distància): Docència no presencial
Hui hem vist el primer video de teoria per a continuar amb la docencia de manera no presencial mentres ens trobem en situació d'alarma.
El tema ha sigut "La informàtica i els multimedia" i al meu parer l'equip ha fet un gran treball per adaptar-se a la situació en la que ens trobem i fer-nos arribar completament la informació del tema. A més a més, considere que han sabut resumir molt el tema, doncs tenint 3 temes del manual, no han fet videos massa llargs. Com única cosa a millorar la presència d'un fons més cridaner i la grandària de la lletra.
A més a més, després de veure el vídeo, hem adelantat la pràctica 4, fusionant les escenes que haviem repartir i possant-las en comú per a unir-les.
El tema ha sigut "La informàtica i els multimedia" i al meu parer l'equip ha fet un gran treball per adaptar-se a la situació en la que ens trobem i fer-nos arribar completament la informació del tema. A més a més, considere que han sabut resumir molt el tema, doncs tenint 3 temes del manual, no han fet videos massa llargs. Com única cosa a millorar la presència d'un fons més cridaner i la grandària de la lletra.
A més a més, després de veure el vídeo, hem adelantat la pràctica 4, fusionant les escenes que haviem repartir i possant-las en comú per a unir-les.
divendres, 20 de març del 2020
Setzena classe (a distància): comencem la pràctica 4
Hui hem tingut el temps de la classe per a parlar sobre la pràctica 4. Hem buscat diferents temàtiques per al vídeo i ens hem organitzat de la següent manera per a fer-lo poc a poc al llarg de la semana.
dimecres, 18 de març del 2020
Quinzena classe (a distància): adaptant-nos
Hui és el primer dia de classe que ens trobem en confinament obligatori, pel que el professor ha establit que continuarem amb les exposiciones teòriques i amb els kahoots mitjançant videos explicatius i tests al moodle o a la plataforma d'UA Cloud.
A més a més, les webquest que restaven per expossar les ha pujat al seu blog y hem pogut donar feedback i rebre'l per part dels companys.
A més a més, ha reestructurat els dies que resten de quarentena i ha pujat un calendari adaptat, la qual cosa estic agraïda perquè em permetrà organitzar-me.
Per últim, ha presentat la pràctica quatre mitjançant un vídeo explicatiu. En aquesta pràctica tindrem que fer un vídeo en el que treballem la inclusió, els plans, angles i la edició de vídeo entre altres coses.
A més a més, les webquest que restaven per expossar les ha pujat al seu blog y hem pogut donar feedback i rebre'l per part dels companys.
A més a més, ha reestructurat els dies que resten de quarentena i ha pujat un calendari adaptat, la qual cosa estic agraïda perquè em permetrà organitzar-me.
Per últim, ha presentat la pràctica quatre mitjançant un vídeo explicatiu. En aquesta pràctica tindrem que fer un vídeo en el que treballem la inclusió, els plans, angles i la edició de vídeo entre altres coses.
divendres, 13 de març del 2020
Catorzena classe: primer día de confinament
Hui els companys han exposat el Tema 6, L'organització de les TIC al centre i han fet el kahoot associat. A més a més, han exposat algunes webquest altres companys.
No puc traure conclusions perquè jo no he assistit, doncs m'encontrava malalta i, com el govern està plantejant posar Espanya en estat d'alarma pel Covid-19 que s'extén ràpidament, he preferit quedar-me a casa en cuarentena voluntaria per si de cas.
No puc traure conclusions perquè jo no he assistit, doncs m'encontrava malalta i, com el govern està plantejant posar Espanya en estat d'alarma pel Covid-19 que s'extén ràpidament, he preferit quedar-me a casa en cuarentena voluntaria per si de cas.
dimecres, 11 de març del 2020
Tretzena classe: exposicions
Hui els companys han exposat el tema 12, el video en l'ensenyament i la formació, i hem fet el kahoot associat.
També hem continuat amb les exposicions de les webquest, i he tret les següents conclusions:
També hem continuat amb les exposicions de les webquest, i he tret les següents conclusions:
- Les exposicions que duren més de 15 minuts es fan avorrides i deixen de transmetre un missatge clar
- Les disfresses i la interacció durant la presentació són fonamentals per a captar l'atenció
- Cal comprovar abans d'expossar una eina que tots els enllaços funcionen correctament
- Cal tindre cura amb l'ús del valencià
divendres, 6 de març del 2020
Dotzena classe: vaga
Hui no hem assistit a clase per a fer vaga contra el pin parental que, com a futurs mestres, volem eliminar perquè els xiquets tenen dret de desenvolupar el seu propi pensament crític i triar qual és la seua posició davant les coses. No demanem llibertat absoluta per a buscar el que vulguen a la xarxa, demanen que tinguen la possibilitat de tindre accés a la informació a la que qualsevol xiquet de la seua edat està preparat. Tot això, sumat a la vaga feminista, per lluitar per l'igualtat de gènere, que encara que creiem que hem evolucionat molt, ens queda bastant per aconseguir fins a una igualtat plena de homes i dones.
dimecres, 4 de març del 2020
Onzena classe: exposicions
Els companys han expossat el tema 5 de teoria, La familia i les TIC. Les xarxes socials i hem fet el Kahoot associat. Per últim, he continuat amb les exposicions de les webquest.
divendres, 28 de febrer del 2020
Desena classe: exposicions
Hui hem vist l'exposició de teoria del tema 3, Les TIC i la inclusió educativa i hem fet el kahoot associat.
A més a més, hem continuat amb l'exposició de les webquest.
He trobat aquest enllaç amb exemples molt ben fets de webquest que podré utilitzar al meu futur.
A més a més, hem continuat amb l'exposició de les webquest.
He trobat aquest enllaç amb exemples molt ben fets de webquest que podré utilitzar al meu futur.
dimecres, 26 de febrer del 2020
Novena classe: exposició del tercer tema i de les primeres miniquests
Hui l'equip 2 ha expossat el tercer tema de teoria, "Les TIC i la Inclusió Educativa". Aquesta exposició m'ha semblat prou interessant i el kahoot ha sigut molt senzill.
A més a més, hem començat amb les exposicions de les miniquest.
Les meues conclusions són les següents:
A més a més, hem començat amb les exposicions de les miniquest.
Les meues conclusions són les següents:
- És necessari més interactivitat en les exposicions
- No hem vist encara cap miniquest que complisca l'estructura
- Les TIC de vegades fallen i és important saber reaccionar per a reacondicionar l'activitat a les circumstàncies
- Cal tindre cura amb l'ús del valencià
Aquest vídeo pot resultar interessant per a crear una webquest completa en google sites:
divendres, 21 de febrer del 2020
Huitena classe: Exposició del segon tema
Hui el primer grup ha exposat el segon tema de teoria, que correspon amb el tema 13 del manual.
Han parlat sobre diferents eines com són les wikis, las webquest i les pàgines web mitjançant l'ús de l'aprenentatge per racons el que ha resultat molt interessant perquè ens ha permés visualitzar-ho tot en petits grups i sense estar sentats a la cadira, el que ha fet que tots hagem estat més atents i comprenent el temari d'una manera diferent.
Tot ha quedat molt clar com hem pogut observar al Kahoot, on encara que les preguntes eren d'un nivell fàcil, podem considerar que ha sigut un èxit per la gran quantitat d'encerts que ha tingut la classe en general.
Per últim, hem pogut avançar la pràctica de la webquest, aquesta vegada amb més informació sobre com ferla i han sorgit noves idees gràcies a l'explicació dels companys.
Han parlat sobre diferents eines com són les wikis, las webquest i les pàgines web mitjançant l'ús de l'aprenentatge per racons el que ha resultat molt interessant perquè ens ha permés visualitzar-ho tot en petits grups i sense estar sentats a la cadira, el que ha fet que tots hagem estat més atents i comprenent el temari d'una manera diferent.
Tot ha quedat molt clar com hem pogut observar al Kahoot, on encara que les preguntes eren d'un nivell fàcil, podem considerar que ha sigut un èxit per la gran quantitat d'encerts que ha tingut la classe en general.
Per últim, hem pogut avançar la pràctica de la webquest, aquesta vegada amb més informació sobre com ferla i han sorgit noves idees gràcies a l'explicació dels companys.
dimecres, 19 de febrer del 2020
Setena classe: Desenvolupem la webquest
Hui hem començat a fer la pràctica 3 en classe i hem tingut les dues hores, la qual cosa ens ha permès treballar bé en equip, amb temps per a parlar i arribar a un consens sobre el que farem.
Hem decidit fer una webquest multidisciplinar, treballant diverses àrees entorn a una temàtica, els pirates, ja que pot abarcar una gran varietat de temes i activitats, a més de resultar interessant i motivadora per als xiquets perquè cal que façen les diferents tasques per aconseguir el seu cofre del tresor.
Per a fer-ho hem creat una pàgina web i hem buscat diferents recursos en Internet com poemes, vídeos o articles que ens seràn útils com a recursos per a realitzar les diferents tasques.
Tot i que hem avançat la pràctica encara ens queden moltes coses que afegir com les orientacions al professor, a més de modificar el disseny de la pàgina per millorar la composició final.
Hem decidit fer una webquest multidisciplinar, treballant diverses àrees entorn a una temàtica, els pirates, ja que pot abarcar una gran varietat de temes i activitats, a més de resultar interessant i motivadora per als xiquets perquè cal que façen les diferents tasques per aconseguir el seu cofre del tresor.
Per a fer-ho hem creat una pàgina web i hem buscat diferents recursos en Internet com poemes, vídeos o articles que ens seràn útils com a recursos per a realitzar les diferents tasques.
Tot i que hem avançat la pràctica encara ens queden moltes coses que afegir com les orientacions al professor, a més de modificar el disseny de la pàgina per millorar la composició final.
divendres, 14 de febrer del 2020
Sisena classe: De pràctica en pràctica i tire perquè em toca...
Hui hem acabat les poques exposicions que es van quedar sense presentar en la última sessió, obtenint les mateixes conclusions que els últims dies.
A més a més, hem plantejat la tercera pràctica, una webquest. La farem emplant google sites per a realitzar una pàgina web on arreplegarem les diferents parts de la webquest. Per a entendre com utilitzar google sites hem vist el següent vídeo:
Una vegada hem entés com s'utilitza l'aplicació, les meues companyes de grup i jo hem buscat que és una webquest i de les parts que consta per a tindre més clar que hem de fer a la pràctica.
Una webquest és una activitat didàctica basada en el treball constructivista en la qual els alumnes construiran el seu coneixement emprant una pàgina web que compta amb els apartats d'introducció, tasca, procés, recursos, avaluació i orientacions per al professor, on encontraran diferents tasques a desenvolupar de manera autónoma mitjançant els recursos digitals que es disposen per a ells.
Crec que aprendre a organitzar una unitat didàctica d'una manera tan atractiva com pot ser una webquest, que ens permet fer una bona animació e introduir als alumnes dins d'una història en la que ells mateixos han d'autorregular el seu aprenentatge, aumentant la motivació, és una bona eina de treball.
dimecres, 12 de febrer del 2020
Cinquena classe: Segon dia d'exposicions
Hui hem continuat amb l'exposició del mural digital dels grups que faltaven per fer-ho. Cal destacar que he notat l'evolució de les presentacions tras el feedback donat l'última classe.
Conclusió de les exposicions:
Conclusió de les exposicions:
- Les disfresses criden l'atenció
- El dinamisme de les exposicions dóna lloc a la captació de l'atenció del públic
- Utilitzar colors vius fa cridaner el mural
- Cal tenir en compte l'ús normatiu del valencià a l'hora de parlar en públic i especialment en un context formal
- En general tots els murals estaven ben relacionats amb el currículum
A partir d'ara és treball nostre millorar, tenint en compte tant la composició i el contingut a l'hora de fer les següents pràctiques, com l'originalitat emprada en la presentació a classe i de segur podrem aplicar aquests consells en la nostra futura vida professional com a docents.
Adjunte uns petits consells per a realitzar una bona presentació i hem disculpe perquè no l'he trobat en valencià.
divendres, 7 de febrer del 2020
Quarta classe: Dia d'exposicions
Hui ha sigut dia d'exposicions.
En l'anterior classe es va sortejar quins grups exposarien primer i va tocar del 7 endavant, encara que sols hem pogut exposar fins al grup 13.
Les exposicions han resultat molt interessant, s'han plantejat diversos murals digitals enfocats a l'ensenyament d'una àrea concreta del currículum de primària tant com una unitat didàctica com per treballar elements transversals.
Al finalitzar cada exposició hem fet una petita reflexió al voltant de cada presentació i hem valorat tant la composició del mural com els continguts treballats i la presentació.
Les conclusions derivades d'aquesta primera ronda d'exposicions han sigut:
En l'anterior classe es va sortejar quins grups exposarien primer i va tocar del 7 endavant, encara que sols hem pogut exposar fins al grup 13.
Les exposicions han resultat molt interessant, s'han plantejat diversos murals digitals enfocats a l'ensenyament d'una àrea concreta del currículum de primària tant com una unitat didàctica com per treballar elements transversals.
Al finalitzar cada exposició hem fet una petita reflexió al voltant de cada presentació i hem valorat tant la composició del mural com els continguts treballats i la presentació.
Les conclusions derivades d'aquesta primera ronda d'exposicions han sigut:
- Els continguts en general s'han treballat adequadament
- El mural digital és un enfocament pedagògic molt interactiu
- A l'hora de presentar cal parlar mirant a tot el públic
- Cal fer una presentació interactiva, en la que la gent participe de maneres molt diverses com reptes, cançons, disfresses... és a dir, buscar l'originalitat
- Els elements del mural han de resultar atractius (amb colors i ben organitzats visualment)
- No hi ha que sobrecargar d'imatges el mural ni posar imatges poc significatives amb l'objectiu de decorar
- Hem de centrar-nos en el públic al qual va dirigit i adaptar-ho als seus gustos, interessos i capacitats
- Cal tindre en compte tant el nostre llenguatge verbal i no verbal
dimecres, 5 de febrer del 2020
Tercera classe: Primer tema de teoria
Hem començat la classe amb la presència d'Ana Miquel, tècnica de la biblioteca de la facultat d'educació, que ens ha donat una petita xarrada sobre el curs CID bàsic que hem de realitzar aquest quadrimestre. A més a més, ens ha explicat com encontrar-ho a la plataforma Moodle, que haurem de signar per a entrar i l'estructura del curs, el qual compta amb una part teòrica i una part pràctica d'avaluació, però tot totalment en línia (encara que ens ha comentat que podem demanar ajuda a la biblioteca si tenim dubtes).
Després, el professor ha començat l'exposició del primer tema de teoria: L'escola a la societat de la informació, de la qual deduïm que:
- Vivim en la societat de la informació i en una societat de xarxes
- Les TIC són un element bàsic
- Apareixen i desapareixen modalitats laborals
- La informació es queda obsoleta massa ràpid, el que genera incertesa
- Han de canviar les concepcions de l'aprenentatge
- En l'aprenentatge col·laboratiu cal involucrar a tots els membres del grup i és necessari per a viure en societat
- L'aprenentatge distribuït és un aprenentatge centrat en l'estudiant
- Les TIC ens ofereixen una gran diversitat de possibilitats educatives, tot i que cal adaptar-les a l'ús que volem fer d'elles
- A l'escola hem d'aconseguir que les TIC siguen accessibles a tothom i educar en el bon ús d'aquestes
Més tard hem realitzat un kahoot del tema explicat, comptava amb deu preguntes relacionades amb els continguts i ens han permés extraure conclusions de l'exposat i adonar-nos de si hem entés bé el tema.
Per a finalitzar la sessió hem assignat el dia d'entrega definitiva dels murals digitals (14 de febrer) i hem sortejat quan exposaria cada grup (del grup 7 endavant el divendres 7 de febrer i la resta dimecres 12 de febrer).
divendres, 31 de gener del 2020
Segona classe: Ens emboliquem amb l'ordinador
Hui hem començat la classe parlant sobre la primera pràctica que havíem de fer, la creació d'aquest blog. Amb la finalitat d'entendre millor com hauria d'estar feta, una companya ha eixit i projectat el seu blog a la pantalla, i el professor l'ha fet explicar com es ficava un gadget, amb la qual cosa ens ha quedat més clar a tota la classe.
A més a més, hem aprés com ficar un nou tipus de gadget, "amb codi HTML". La manera de fer-ho ha sigut la següent:
1. Hem buscat la pàgina 24timeszones, on hem trobat diferents gadgets com són rellotges i calendaris que cadascú ha personalitzat (color, format...)
2. Hem ficat la nostra direcció web
3. Hem obtingut un codi en format HTML
4. Al blog hem seleccionat "afegir gadget" i hem copiat i pegat el codi obtingut en el pas anterior
5. Finalment, hem vist com apareixia al nostre blog
Per a entendre-ho millor podem veure el procés en el següent vídeo:
Després, el professor ha explicat com configurar Google Chrome per afegir el català com a idioma de correcció ortogràfica als nostres dispositius. Els passos per a fer-ho han sigut els següents:
1. A la pàgina principal de Google seleccionem al costat superior dret els tres puntets (menú)
2. Seleccionem configuració
3. Davall del tot trobem configuració avançada
4. Seleccionem a l'apartat d'idiomes "añadir idioma"
5. Afegim el català
6. Davall en "revisió ortogràfica" activem l'idioma català
Per a veure'l més clar, tenim l'explicació en el següent vídeo:
Per a finalitzar la classe, hem vist les pautes de la pràctica 2, la creació d'un mural digital i hem vist l'explicació de com utilitzar tres eines útils per a la realització de la pràctica:
En la meua opinió, aquesta pràctica ens serà de molta utilitat per a aprendre a utilitzar programes que ens permeten crear contingut molt atractiu tant per a treballar els diferents continguts del currículum com per a crear pòsters o notes informatives per als diferents membres de la comunitat educativa.
dimecres, 29 de gener del 2020
Primera classe: Què és DCAD?
Primer dia de classe de l'assignatura "Desenvolupament Curricular i Aules Digitals", però, què és això?, crec que tots pensàvem el mateix abans d'entrar a l'aula... suposàvem que seria alguna matèria relacionada amb les tecnologies, però sense tindre massa clar de quin mode.
Ara, després de la presentació de l'assignatura ja tenim molt més clar que tracta, de fet, el professor ens ha explicat la seua estructura, l'avaluació i les diferents pràctiques.
Al començament de la sessió Jorge, el professor, s'ha presentat i ens ha explicat a través del seu propi blog el que faríem durant la sessió. A més a més, ens ha explicat que durant tot el curs el dia d'abans de cada sessió muntaria l'organització de la següent classe, el que ens permetrà fer-nos una idea del que farem i podrem preparar-nos i portar els recursos necessaris.
Dins de la seua primera entrada hi ha posat un enllaç a un altre blog amb el qual ha explicat l'organització de l'assignatura.
D'altra banda, hem introduït la primera pràctica que tracta de fer aquest blog, plantejat a manera de diari de l'assignatura, pel que jo ho he organitzat en dues parts, una primera en la qual pujaré el que anirem fent en cada sessió i una altra en la que pujaré un resum dels diferents temes explicats en classe.
També, hem vist la forma d'avaluació presencial, que serà per la que optaré. La cosa que més m'ha sorprés és que els exàmens no són escrits, sinó que són Kahoots! Em sembla una manera molt divertida d'avaluar, encara que em resulta un poc estranya pel fet que l'avaluació siga minuts després d'escoltar l'exposició dels companys.
Per últim, hem fet els grups de pràctiques i hem repartit els diferents temes que exposarem nosaltres -excepte el tema 1 que ho explicarà el professor-, i el manual que utilitzarem serà "Nuevos escenarios digitales".
Les meues expectatives d'aquesta assignatura són molt bones, ja que encara que no sé massa informàtica, estime aprendre coses noves i, especialment, fer activitats per als xiquets utilitzant la tecnologia, doncs em sembla una manera molt motivadora d'aprendre, pel que espere conéixer moltes eines per a utilitzar en el meu futur com a mestra i també per a utilitzar-les jo mateixa en la meua vida personal, però sobretot, espere aprendre a utilitzar-les.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)